یہ ڈیزاسٹر مینوئل کا چودہواں حصہ ہے۔ یہ سیکشن تعلیم پر ہے۔ یہ وسیلہ رضاکار وکلاء کے لیے ہے۔
ہر عنوان پر کلک کریں تاکہ آپ دستی کے اس حصے میں جا سکیں۔
تعلیمی قوانین، رہنمائی، ضوابط اور پالیسیاں 2025 میں تیزی سے بدل رہی ہیں۔ وفاقی تعلیم سے متعلق کسی بھی معلومات کو سرکاری حکومتی ذرائع سے دوبارہ چیک کریں، یہ ذہن میں رکھتے ہوئے کہ وہ ذرائع خود تیزی سے بدل سکتے ہیں۔ تازہ ترین معلومات کے لیے کسی ایسے وکیل سے بات کریں جو اسکول کے قانون میں ماہر ہوں۔
وفاقی قانون ان بچے کے لیے تحفظ فراہم کرتا ہے جو بے گھر ہیں یا کسی آفت کے نتیجے میں بے گھر ہو جاتے ہیں۔ عام طور پر دیکھیں 42 U.S.C. Ch. 119۔ کوڈ "بے گھر بچے اور نوجوانوں" کو ایسے بچے کے طور پر بیان کرتا ہے جن کے پاس "مقررہ، باقاعدہ، اور مناسب رات کی رہائش گاہ نہیں ہوتی۔" 42 U.S.C. 11434a(2)(A)۔ میک کنی-وینٹو ایکٹ میں ان بچے اور نوجوانوں کے لیے تحفظات شامل ہیں جو پناہ گاہوں، عبوری رہائش، گاڑیوں، کیمپ گراؤنڈز، ہوٹلوں، موٹلوں میں رہتے ہیں، اور یہاں تک کہ ان بچے اور نوجوانوں کے لیے بھی جو کسی آفت کی وجہ سے عارضی طور پر دوسروں کے ساتھ رہنے پر مجبور ہیں۔ 42 U.S.C. 11434a(2)(B)(i-iv)۔
میک کنی-وینٹو ایکٹ بے گھر/بے گھر طلباء کو فوری طور پر اس پبلک اسکول میں داخلہ لینے کا حق دیتا ہے جو اس حاضری کے علاقے کی خدمت کرتا ہے جہاں طلباء عارضی طور پر قیام کر رہے ہوتے ہیں۔ 42 U.S.C. 11432(g)(3)(C)۔ مزید برآں، ٹیکساس ایجوکیشن کوڈ بے گھر طالب علم کو اجازت دیتا ہے کہ وہ ٹیکساس کے کسی بھی اسکول کا علاقہ میں داخلہ لے سکے، چاہے وہ عارضی طور پر کہیں بھی رہ رہا ہو۔ ٹیکساس ایجوکیشن کوڈ 25.001(b)(5)۔ لہٰذا، بہترین اور سب سے زیادہ باخبر اسکول میں داخلے کا فیصلہ کرنے کے لیے، آفات سے متاثرہ خاندانوں اور طلباء کو چاہیے کہ وہ اپنی مخصوص صورتحال کے مطابق مزید رہنمائی حاصل کرنے کے لیے کچھ وقت صرف کریں۔
وہ طلبہ جو آفت کے نتیجے میں بے گھر یا بے گھر ہو گئے ہیں، انہیں فوری طور پر پبلک اسکول میں داخلے کا حق حاصل ہے، چاہے ان کے پاس وہ دستاویزات نہ ہوں جو عام طور پر اسکول رجسٹریشن کے لیے درکار ہوتے ہیں، جیسے رہائش کا ثبوت، پیدائش کے سرٹیفکیٹس، اور حفاظتی ٹیکے اور صحت کے ریکارڈز۔ 42 یو ایس سی 11432(g)(3)(C)(i)۔ اسکول کے علاقے پر لازم ہے کہ وہ طلباء کو یہ اہم دستاویزات حاصل کرنے میں مدد دیں۔ 42 U.S.C. § 11432(g)(3)(C)(ii-iii)؛ Tex. Educ. Code § 25.007(b)(1)۔ مثال کے طور پر، اسکول کے علاقے کو چاہیے کہ وہ ابھرتے ہوئے دو لسانی طلباء کو جو بغیر اپنے پچھلے اسکول کی دستاویزات کے داخل ہوتے ہیں، ایسے تحفظات فراہم کریں جو مناسب پروگرامنگ تک رسائی کی اجازت دیں۔ دیکھیں 42 U.S.C. 11432(g)(4)(B)۔ یہ استفسار والدین اور طلبہ سے بات چیت اور ان کے پاس موجود دستاویزات کے جائزے کے بعد زیادہ قابل رسائی ہو جاتا ہے۔ وکلا یہ بھی درخواست کر سکتے ہیں کہ طالب علم کے داخلہ لینے والے ضلع سے ٹیکساس ریکارڈز ایکسچینج (TREx) سسٹم کے ذریعے طالب علم کے پچھلے ضلع سے درخواست کی جائے، کیونکہ بہت سے متاثرہ اضلاع کو اب بھی الیکٹرانک طلباء کی معلومات تک رسائی حاصل ہے۔19 ٹیکساس ایڈمنسٹریٹو کوڈ 89.1603۔
سب سے پہلے، میک کنی-وینٹو ایکٹ کے تحت، بے گھر/بے گھر طلباء مفت اسکول کھانے کے لیے بغیر تاخیر کے اہل ہیں۔ 42 U.S.C. 11432(g)(4)(E); 19 Texas Administrative Code 89.1605(A)(3)۔ دوسرا، اگر ان کے بہترین مفاد میں ہو، تو بے گھر/بے گھر طلباء کو اپنے "اسکول آف اوریجن" (وہ اسکول جس میں وہ آفت سے پہلے تعلیم حاصل کرتے تھے) واپس جانے کا حق حاصل ہے، اور اسکول ڈسٹرکٹ کو انہیں والد یا والدہ یا سرپرست کی درخواست پر ان کے "اسکول آف اوریجن" کے لیے یا ان کے رہائشی اسکول کے لیے آمد و رفت فراہم کرنی ہوگی۔ 42 یو ایس سی 11432(g)(3)(A)؛ 42 یو ایس سی 11432)(g)(5)۔ تیسرا، بے گھر/بے گھر طلباء جو نئے اسکول کا علاقہ میں داخل ہوتے ہیں، انہیں ایسی ٹرانسپورٹیشن خدمات فراہم کرنی ہوں گی جو دیگر باقاعدہ رہائش پذیر طلباء کو ملنے والی ٹرانسپورٹیشن سروسز کے برابر ہوں۔ 42 U.S.C. § 1432(g)(4)(A)۔ چوتھا، اسکول کے علاقے کو چاہیے کہ وہ بے گھر/بے گھر طلباء کی ضروریات کا جائزہ لیں اور ان طلباء اور ان کے خاندانوں کو مناسب مقامی وسائل کی طرف رجوع کریں، جن میں صحت، ذہنی صحت، دانتوں، رہائش، منشیات کے استعمال، اور دیگر کمیونٹی پر مبنی معاونت اور خدمات شامل ہیں۔ 42 U.S.C. 1432(g)(6)(iv) پانچواں، بے گھر/بے دخل طلباء کو اسکول اور غیر نصابی سرگرمیوں میں حصہ لینے کا حق حاصل ہے۔ ٹیکساس ایجوکیشن کوڈ 25.007(b)(5)۔ چھٹا اور آخر میں، اگر کوئی وصول کرنے والا اسکول اس بات سے متفق نہیں کہ کوئی بے گھر یا بے گھر طالب علم اس اسکول میں داخلہ لینے کا اہل ہے، تو طالب علم کو یہ حق حاصل ہے کہ وہ کسی بھی اپیل تک داخل رہے، ضلع کی داخلے پر اعتراضات کی وجوہات کی تحریری وضاحت حاصل کرے، اور مدد حاصل کرے ضلع کے بے گھر افراد کے رابطہ کار سے لے کر اسکول کے انتخاب اور داخلے کے فیصلے کو چیلنج کرنے تک۔ 42 U.S.C. 1432(g)(2)(E)۔
ٹیکساس کے ہر اسکول کا علاقہ پر لازم ہے کہ ایک بے گھر رابطہ کار ہو جو بے گھر/بے گھر طلباء کی مدد اور حمایت کے لیے کوششوں کو مربوط کرنے کا ذمہ دار ہو۔ 42 U.S.C. 1432(g)(1)(J)(ii). ٹیکساس ایجوکیشن فار ہوم لیس بچے اینڈ یوتھ پروگرام (TEHCY) ان رابطہ کاروں کی موجودہ ڈائریکٹری رکھتا ہے۔
بے گھر حیثیت خصوصی تعلیم کی شناخت سے مستثنیٰ ہے، اس لیے خصوصی تعلیم کا پروگرام طلباء کے ساتھ کسی بھی اسکول میں جاتا ہے جہاں وہ داخل ہوتے ہیں۔ معذوری کے حامل طلباء جو آفت کی وجہ سے بے دخلی کے باعث کسی اور ضلع میں داخلہ لیتے ہیں، انہیں خصوصی تعلیم کی وہی خدمات ملنے کی حقداری ہوتی ہے جو انہیں پہلے ملتی تھیں۔ ٹیکساس ایجوکیشن کوڈ § 25.007(B)(9)۔
والد یا والدہ کو چاہیے کہ وہ یہ ظاہر کریں کہ آیا ان کا بچہ پہلے ہی داخلے کے عمل کے دوران خصوصی تعلیم کی خدمات حاصل کر رہا تھا تاکہ اسکول طالب علم کو فوری خصوصی تعلیم کی خدمات فراہم کرے۔ معذوریاں رکھنے والے طلباء کے لیے جو خصوصی تعلیم کے ریکارڈز غائب یا نامکمل ہیں، اسکول کے علاقے کو یہ یقینی بنانا چاہیے کہ وہ طلباء کو مفت مناسب عوامی تعلیم (FAPE) حاصل کریں جو داخلہ کے وقت دستیاب معلومات استعمال کر کے ممکن بنایا جائے۔اس معلومات میں، لیکن محدود نہیں، والد یا والدہ کی فراہم کردہ ریکارڈز، والد یا والدہ اور طالب علم کے انٹرویوز، اور طالب علم کے طبی اور/یا ذہنی صحت فراہم کرنے والوں سے گفتگو شامل ہے۔ دیکھیں 20 U.S.C. 1414(d)(2)(C)(i)۔
وصول کنندہ اسکول کو پرانے ضلع میں طالب علم کو ملنے والی خدمات کے برابر خدمات فراہم کرنی ہوں گی جب تک کہ وہ یا تو: (1) پرانے ضلع کے تیار کردہ انفرادی تعلیمی منصوبے (IEP) کو اپنائے؛ یا (2) نیا IEP تیار کرے، اپنائے اور نافذ کرے۔ 34 C.F.R. 300.323(e)۔ وصول کرنے والا اسکول پروگرامز اور خدمات پچھلے IEP سے خارج نہیں کر سکتا جب تک کہ ریاستی اور وفاقی طریقہ کار کی ضروریات کے مطابق نیا IEP تیار نہ کیا جائے۔ 34 C.F.R. 300.323(e)(2); 20 U.S.C. 1414(d)(2)(C)(i)(I)۔ IEP کی معاونتوں میں متعلقہ خدمات شامل ہیں جیسے خصوصی تعلیم کی نقل و حمل، مشاورت، پیشہ ورانہ تھراپی، فزیکل تھراپی، معاون ٹیکنالوجی، تقریری تھراپی، رویے کی معاونت، اور خصوصی تعلیم۔ 34 C.F.R. § 300.34(a)؛ 20 U.S.C. 1401(26)۔
اگر کوئی آفت کسی طالب علم کے ایسے ریکارڈز کو تباہ کر دے جو معذوری کو دستاویزی شکل دیتے ہیں یا طالب علم کی خصوصی تعلیم کی اہلیت کو ثابت کرتے ہیں اور نتیجتاً تعلیمی اور داخلہ، جائزہ کی بنیاد بنے ہیں، اور ڈسمسل (ARD) کمیٹی کے فیصلے، جس اسکول کا علاقہ میں بچہ داخل ہوتا ہے اسے طالب علم کی مخصوص صورتحال کو حل کرنے کے لیے ARD کمیٹی بلانی ہوتی ہے۔ ARD کمیٹی کو دستاویزات کی کمی کو دور کرنے کے لیے ایک عملی راستہ طے کرنا ہوگا اور یہ طے کرنا ہوگا کہ طالب علم کو خصوصی تعلیم کی اہلیت کے وفاقی فریم ورک کے مطابق رہنے کے لیے کون سے اقدامات کرنے چاہئیں۔ ARD کمیٹی کو چاہیے کہ وہ اساتذہ اور متعلقہ خدمات کے عملے سے ڈیٹا اور مشاہدات جمع کرے، ان کا جائزہ لے، اور ان پر تبادلہ خیال کرے جو موجودہ جائزہ ڈیٹا (REED) کے جائزے کے ذریعے طالب علم کی مسلسل اہلیت کا تعین کر سکیں۔ اگر اسکول ڈسٹرکٹ طالب علم کی اہلیت کا تعین نہیں کر سکتا تو اسے والدین کی رضامندی سے نیا جائزہ لینا ہوگا۔ دیکھیں 34 CFR 300.305۔
آفت کے بعد، طالب علم کے تعلیمی پروگرام میں نئی تعلیمی یا رویے کی ضروریات پیدا ہو سکتی ہیں۔ انفرادی معذوریوں کی تعلیم کا قانون (IDEA) ٹیکساس اور اس کے سرکاری اداروں پر یہ فرض عائد کرتا ہے کہ وہ ٹیکساس میں رہنے والے تمام بچوں کی شناخت، تلاش اور جائزہ کریں جو معذوریاں رکھتے ہیں اور خصوصی تعلیم اور متعلقہ خدمات کے محتاج ہیں، چاہے ان کی معذوری کتنی بھی شدید ہو۔ اس ذمہ داری کو "بچہ فائنڈ" کہا جاتا ہے۔ 20 U.S.C. 1412(a)(3)(A)۔ ٹیکساس کے قانون میں اسکولوں کو والد یا والدہ کی خصوصی تعلیمی جائزے کے لیے تحریری درخواست کا جواب دینے کے لیے مخصوص ٹائم لائنز بھی فراہم کی جاتی ہیں، اس لیے والدین کو خصوصی تعلیم کی تشخیص کے لیے تحریری طور پر درخواستیں دینی چاہئیں۔ 19 Texas Administrative Code 89.1011(b)۔ IDEA بچوں کو کسی بھی معذوری کے ساتھ خصوصی تعلیم حاصل کرنے کی اجازت دیتا ہے اگر معذوری خاص طور پر تیار کردہ تعلیم کی ضرورت پیدا کرے، جس میں ترمیم شدہ تعلیمی ہدایات یا رویے کی معاونت شامل ہو سکتی ہے۔ 34 C.F.R. 300.8.(a)۔ ایسے طالب علم کے لیے جو IDEA کے تحت خصوصی تعلیم کی خدمات حاصل کرنے کا اہل نہیں ہے، لیکن آفت کے بعد تعلیمی مشکلات کا سامنا کر رہا ہے، وہ ریہیبلیٹیشن ایکٹ کے سیکشن 504 کے تحت معذوری کی شناخت کے لیے اہل ہو سکتا ہے۔ سیکشن 504 معذوری کے حامل فرد کی وسیع تر تعریف فراہم کرتا ہے اور تعلیمی ماحول میں ایسی سہولیات اور معاونت کی اجازت دیتا ہے جو صدمے کی بنیاد پر تشخیص کے لیے مناسب ہو سکتی ہیں۔ عمومی طور پر دیکھیں: U.S. Department of Education Office for Civil Rights, والد یا والدہ اور معلمین کے لیے رہنما کتاب سیکشن 504 برائے پبلک ایلیمنٹری اینڈ سیکنڈری اسکولز Texas Education Agency، ٹیکنیکل اسسٹنس: سیکشن 504۔
بے گھر یا بے دخل طلباء COVID-19 وبا کے دوران خدمات کھونے کے زیادہ خطرے میں ہوتے ہیں۔ میک کنی-وینٹو ایکٹ کے تحت تحفظات اب بھی بے گھر/بے دخل طلباء کے لیے دستیاب ہیں۔ بے گھر یا بے دخل طلباء اپنے "اصل اسکول " میں داخل رہ سکتے ہیں اگر وہ اپنی حاضری کے زون سے باہر منتقل ہوں۔
اس کے علاوہ، اسکول ڈسٹرکٹس IDEA کے تحت اپنی "بچہ فائنڈ" کی ذمہ داریوں کو پورا کرنے کے پابند ہیں۔ COVID-19 وبا کے نتیجے میں IDEA کے تحت شامل معذوری کا سامنا کرنے والے طلباء کی تعداد میں اضافہ ہو سکتا ہے (جن میں وہ طلباء بھی شامل ہیں جو صحت کی خرابی یا وبا کی وجہ سے شدید جذباتی پریشانی کا شکار ہیں)۔
اگر کوئی طالب علم معذوری کے ساتھ، بشمول وہ جو شدید طبی پیچیدگیوں کے زیادہ خطرے میں ہو، COVID-19 کے پھیلاؤ کے دوران اسکول سے خارج ہو جائے اور اس کا اسکول کھلا رہے، تو طالب علم کو IDEA کے تحت کچھ تحفظات کا حق حاصل ہے۔ اگر اسکول سے اخراج دس تعلیمی دنوں سے زیادہ جاری رہے، تو اسکول سے خارج ہونا جگہ میں تبدیلی کے مترادف ہو سکتا ہے۔ ، جگہ میں تبدیلی مخصوص طریقہ کار کی حفاظتی تدابیر کے تابع ہوتی ہے، جن میں والدین اور دیگر افراد سمیت بچہ اور رہائش کے اختیارات سے واقف افراد کے ایک گروپ کو فیصلہ کرنا شامل ہے۔ اس کے علاوہ، ریہیبلیٹیشن ایکٹ کا سیکشن 504 دیگر تشخیصی اور طریقہ کار کی حفاظتی تدابیر فراہم کرتا ہے، جن میں جگہ کی تبدیلی کے لیے معذوری کے تعین کی وقتا فوقتا دوبارہ جانچ بھی شامل ہے۔ امریکی محکمہ تعلیم، کورونا وائرس بیماری 2019 کے پھیلاؤ کے دوران معذوریاں بچوں کو خدمات فراہم کرنے کے بارے میں سوالات اور جوابات (مارچ 2020)۔ www2.ed.gov/policy/speced/guid/idea/memosdcltrs/qa-covid-19-03-12-2020.pdf. عمومی اصول کے طور پر، کسی طالب علم کو گھر پر رہنے والے ماحول میں سروس دینے سے پہلے، ARD کمیٹی کو ایک معالج کی دستاویزات کا جائزہ لینا ہوتا ہے جس میں کہا گیا ہو کہ طالب علم کو کم از کم چار مسلسل ہفتے تک گھر میں محدود رہنے کی توقع ہے۔ 19 ٹیکساس ایڈمنسٹریٹو کوڈ 89.1005(e)(2)(A)۔ متبادل طور پر، کچھ اضلاع دائمی بیمار طلبہ کے لیے گھر پر رہنے کی اجازت دے سکتے ہیں جنہیں تعلیمی سال کے دوران کم از کم چار ہفتے کے لیے گھر میں محدود رہنے کی توقع ہے۔ ورچوئل لرننگ کے لیے ریاستی فنڈنگ کی اکثریت ختم ہونے کے بعد، مزید تنازعات پیدا ہو سکتے ہیں کہ آیا ان طلباء کے لیے ہوم باؤنڈ سروسز کی ضرورت ہے جو آن لائن تعلیم کے ذریعے حصہ لینے کا آپشن نہیں رکھتے لیکن ان کا خیال ہے کہ وہ ذاتی تعلیم کے دوران COVID لگنے کے زیادہ خطرے میں ہیں۔
ہر اسکول ڈسٹرکٹ کے بے گھر افراد کے رابطہ کار اور اوپر 14.5 کے تحت حوالہ دی گئی TEHCY ہاٹ لائن کے علاوہ، TEHCY ایک انکلیمنٹ ویدر FAQ بھی رکھتا ہے جس میں "وسائل، معاونت اور سپورٹ" کا سیکشن ہوتا ہے tea.texas.gov/academics/special-student-populations/tehcy-inclement-weather-faqs.pdf۔ مزید عمومی معلومات: tea.texas.gov/about-tea/news-and-multimedia/correspondence/taa-letters/additional- شدید موسم اور آفات کی رہنمائی۔
جو طلباء اسکول بند ہونے کے دوران منتقل ہوتے ہیں یا بے گھر ہو جاتے ہیں، انہیں قریبی کیمپس کے رجسٹرار سے رابطہ کرنے میں مشکلات کا سامنا ہوتا ہے۔ اگر ایسا ہوا تو وہ بے گھر افراد کے رابطہ کار سے رابطہ کرنے کی کوشش کر سکتے ہیں۔ اگر طالب علم کو معذوری ہو تو وہ اسکول کے خصوصی تعلیم کے شعبے سے بھی رابطہ کر سکتے ہیں۔ ٹیکساس ایجوکیشن ایجنسی نے وبا سے متعلق کئی موضوعات پر ایک مرکزی مقام پر رہنمائی فراہم کی ہے۔ ٹیکساس ایجوکیشن ایجنسی، کورونا وائرس (COVID-19) کی حمایت اور رہنمائی، tea.texas.gov/texas-schools/health- safety-discipline/covid/coronavirus-covid-19-support-and-guidance.